【歌颂教师的名人名言】教师节歌颂教师名人名言

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　　师者，所以传道，授业，解惑也，教师是太阳底下最光辉的职业。下面是小编搜集整理的教师节歌颂教师名人名言，欢迎阅读。更多资讯请继续关注名人名言栏目!

　　博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

　　教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　　想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　天荒地老，教师的童心不泯。

　　语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　教师的人格是教育的基石。

　　教师要融于师生的相互理解中。

　　教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

　　教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

　　一日为师，终身为父。

　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

　　怎样的老师造就了怎样的学生。

　　循循善诱，诲人不倦的是老师。

　　学高为师，身正为范。

　　愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

　　勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　身为世范，为人师表。

　　圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　　在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　　感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　老老实实做人，认认真真教书。

　　十年树木，百年树人。

　　老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

　　老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

　　刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

　　您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!

　　志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

　　老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

　　太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

　　教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

　　爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

　　有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

　　教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　严父+慈母=教师。

　　心灵塑造的最佳工程师。

　　在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

　　坚持启发式，避免注入式。

　　能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

　　坚持启发式，避免注入式。

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