【关于教育的金句格言】教育格言114句

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　　教育格言大全

　　1、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

　　2、非学无以立身，非教无以立国。

　　3、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

　　4、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

　　5、不尊重学生，就是不尊重自己。

　　6、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　7、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

　　8、教师也要有不断尝试未知的勇气。

　　9、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

　　10、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

　　11、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　12、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

　　13、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

　　14、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

　　15、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

　　16、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　17、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

　　18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　19、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

　　20、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

　　21、教育应当培植出活力，使学生向上长。

　　22、教师要融于师生的相互理解中。

　　23、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

　　24、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

　　25、人之性，教也；人之情，育也。

　　26、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

　　27、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

　　28、做事不能只做想做的，而应该做该做的。

　　29、教师的人格是教育的基石。

　　30、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

　　31、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

　　32、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　33、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

　　34、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

　　35、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　36、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

　　37、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　38、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

　　39、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　40、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　41、老老实实做人，认认真真教书。

　　42、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

　　43、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

　　44、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

　　45、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

　　46、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　47、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　48、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

　　49、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。

　　50、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

　　51、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

　　52、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

　　53、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

　　54、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

　　55、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

　　56、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　57、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

　　58、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

　　59、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　60、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

　　61、意欲的培养是教育的关键。

　　62、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

　　63、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

　　64、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

　　65、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

　　66、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　67、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

　　68、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

　　69、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　70、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

　　71、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　72、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

　　73、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

　　74、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

　　75、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

　　76、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

　　77、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　78、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

　　79、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　80、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

　　81、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　82、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　83、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

　　84、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

　　85、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

　　86、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

　　87、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

　　88、教育是国家万年根本大计。

　　89、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　90、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

　　91、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

　　92、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

　　93、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

　　94、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　95、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

　　96、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

　　97、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　98、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

　　99、先学会做人，再学会知识。

　　100、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

　　101、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　102、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

　　103、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

　　104、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

　　105、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　106、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

　　107、学生是台上的演员，教师是导演和评委。

　　108、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

　　109、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　110、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

　　111、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　112、学高为师，身正为范。

　　113、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

　　114、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

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